Pedagogiek
in praktijk

Daags na de persconferentie van de minister-president op 21 april constateert presentatrice Simone Weimans in het Radio 1 Journaal dat er weinig perspectief geboden wordt op een beëindiging van de coronamaatregelen. De boodschap luidt onverkort ‘Hou vol’. ‘Gaat dat lukken?’ vraagt ze aan zelfstandig GZ-psycholoog en cognitiefgedragstherapeut Martin Appelo, met wie ze een beeldverbinding heeft.

Antoinette Crawfurd-Smit is directeur van openbare basisschool Het Zand in Leidsche Rijn. We schrijven 29 april. De meivakantie is twee dagen oud. De scholen zijn zes weken gesloten geweest. In gesprek met Bas Levering kijkt ze terug op die eerste periode van de coronacrisis.

De coronacrisis legt zwakke plekken in onze samenleving bloot. Het al dan niet kunnen bieden van thuisonderwijs is er daar een van. Door de verschillende ervaringsverhalen in de media werd en wordt voor iedereen zichtbaar hoe verschillend de thuisomgeving van kinderen kan zijn. Sommige kinderen zaten de afgelopen maanden met hun ouders aan de keukentafel een strak huiswerkschema door te werken, terwijl leeftijdsgenootjes de enige laptop in het gezin deelden met broertjes en zusjes.

Hoe laten we kinderen en jongeren gezond en veilig opgroeien? Hoe moeten onderwijs en jeugdhulp samenwerken om dit goed voor elkaar te krijgen en welke factoren helpen er in die samenwerking? Voor een scholengroep uit Hoogeveen was dit de inzet voor een onderzoek met als resultaat: zes belangrijke adviezen voor de leraren, ouders en hulpverleners die samenwerken.

Opvoeden is niet altijd gemakkelijk, zeker niet als er thuis ook nog zorgen zijn vanwege armoede, echtscheiding of psychische problemen. Groepsgerichte opvoedingsondersteuning waarbij de zelfstandigheid van ouders en hun opvoedvaardigheden worden vergroot, kan ouders versterken. Vanuit drie verschillende praktijken in Noord-Nederland zijn daar goede ervaringen mee.

De manier waarop we in Nederland het onderwijs hebben vormgegeven draagt niet bij aan de sociale veiligheid. Het is nodig dat we de, soms ernstige, negatieve gevolgen hiervan onder ogen zien. Maar wat kunnen we eraan doen? Een pleidooi voor kleinere scholen en leeftijdsgemengde groepen.

Tot begin negentiende eeuw was het met het lees- en schrijfonderwijs slecht gesteld. Onderwijzers maakten veelal gebruik van zogeheten ‘haneboeken’, abc-boekjes waaruit lezen werd aangeleerd via spelling volgens het alfabet. Maar ka-el-uu-ie-ef hardop spellen, levert nog geen ‘kluif’ op.

De scholen zijn leeg en de stranden lopen vol. Het is weer zomer, voor u als professional het ideale moment om even bij te komen en lekker te lezen. Daarom hebben we voor u de onderstaande whitepapers geselecteerd. Deze kunt u gratis downloaden.

Omgaan met ADHD op school is samengesteld om kinderen en jongeren met ADHD te ondersteunen bij problemen op school. Het biedt niet alleen inzicht in wat de meeste effectieve strategieën zijn om hen te ondersteunen, maar ook waarom kinderen en jongeren met ADHD bepaalde problemen ervaren. Zodat een leerkracht met meer inzicht en begrip de beste methoden kan inzetten.

Zebra gaat over verdriet, vriendschap en mogen zijn wie je bent. Het verhaal biedt een manier om moeilijke onderwerpen bespreekbaar te maken, zoals ziekte, depressie en rouw. Achter in het boek zijn hiervoor activiteiten opgenomen. Het boek is toegankelijk voor iedereen en ook zeer geschikt voor (jonge) kinderen met ouders met psychiatrische problematiek.

De Duitse pedagoog Theodor Litt schreef een - tot op de dag van vandaag - vaak verkeerd begrepen werk. Bij 'Führen oder Wachsenlassen' gaat het niet om een praktisch dilemma tussen leiden en laten groeien.

Met het bizarre bericht dat in Duitsland weer een mega-netwerk zal worden opgerold van kindermisbruikers, wordt de realiteit dat misbruik niet afneemt nog eens duidelijk gemaakt.

‘Sommige kinderen wíllen niet begrepen worden.’ Met deze zin begint de eerste aflevering van de podcast-reeks van de NVO: Thuiszitters; hoe kan het ook anders? Een orthopedagoog en beleidsmaker, project-directeur bij Gedragswerk, vertellen in aflevering 1 over ‘die éne leerling’. Na het horen van deze podcast ben ik bezorgd.

Een cyclus van vijf webinars door Martine Delfos met inbreng van deelnemers over praktische problemen.

‘Alles al geprobeerd, maar niets helpt.’ Bekruipt dit gevoel je ook wel eens als hulpverlener? Sommige jongeren hebben zoveel problemen ontwikkeld dat ze het zelf nauwelijks meer overzien. Ze zijn niet alleen lastig voor zichzelf en hun omgeving, maar vormen ook voor de hulpverleners vaak een flinke belasting.
Op 1 juli is er een webinar onder leiding van Drs. Elly van Laarhoven, KP, Gedragstherapeut VGCT en OG.

Een auteurscollectief houdt zich al een aantal jaar bezig met het ontwikkelen van een andere kijk op leren van kinderen. In de nu drie verschenen boektitels komen respectievelijk onderpresteren, hoogbegaafdheid en de scholen zelf aan de beurt. Hoe kan die andere kijk bijdragen tot meer begrip en begrijpen en ook zorgen voor beter onderwijs?

Waarom is juist nu het moment om te werken aan een positieve leefstijl? Ingrid Steenhuis en Wil Overtoom leggen uit waarom positieve leefstijlverandering zo belangrijk is en ook hoe je terugval daarin kunt voorkomen. Verder vertellen zij hoe hun boeken je daarbij helpen. Of je nu coach, behandelaar of cliënt bent. Ingrid is hoogleraar Preventie Volksgezondheid aan de Vrije Universiteit. Wil heeft jarenlange ervaring in het bedrijfsleven en meerdere verandertrajecten begeleid.

[Tentoonstelling] Ruim twee eeuwen na Comenius herleefden begin twintigste eeuw zijn pedagogische idealen in de reformpedagogiek. Door aan te sluiten bij de leefwereld van het kind werden school en leven weer met elkaar in verbinding gebracht. In de leerstof zocht de reformpedagogiek naar samenhang van kennis over mens en wereld.

Na 19 jaar lidmaatschap van de redactie van PIP heeft Ria Balm afscheid genomen.

Werken in het onderwijs is geweldig, maar het kan ook een geweldige uitdaging zijn. Er zijn veel leraren met burn-out klachten, er is een lerarentekort, er is een groep leerlingen met leerproblemen en/of gedragsproblemen en dan komt daar de stress en onzekerheid van de coronacrisis nog bij. Hoe kun je je als leerkracht staande houden en plezier blijven houden in je werk? Hoe kun je de kinderen ondersteunen? Hoe kun je randvoorwaarden organiseren, zodat je, ook onder moeilijke omstandigheden, een goed leerklimaat kunt creëren in de klas?

Hoewel de coronamaatregelen zijn versoepeld hebben veel kinderen nog steeds last van extra stress. Dit blijft nog wel even. Gelukkig kunnen de meeste kinderen deze stress met steun uit hun omgeving goed hanteren en is hun veerkracht voldoende om als deze periode voorbij is weer van de stress te herstellen. Toch kunnen alle kinderen hier de komende periode steun vanuit school bij gebruiken.

De coronacrisis …. Hoe staan we ervoor? Wat mag nu wel en niet binnen de intelligente lockdown? Hoewel iedereen via televisie en internet zo goed en volledig mogelijk geïnformeerd wordt, is belangrijke informatie over de coronacrisis voor bijna 1 op 5 Nederlanders lastig tot niet te volgen. Een deel hiervan is (ook nog eens) digibeet en heeft dus problemen met het huidige afstandsonderwijs, het thuis werken, deelname aan online sessies en trainingen, want zij zijn digitaal niet geletterd genoeg. In absolute aantallen gaat het om 2,5 miljoen laaggeletterden en 1 miljoen digibeten die moeite hebben met lezen en/of schrijven en/of het omgaan met digitale media.

Twintig procent van de mensen leeft ongezonder dan voor de coronacrisis. Deze groep sport minder en eet meer. Dat blijkt uit het tweede corona-onderzoek van GGD Flevoland in samenwerking met het RIVM en andere GGD’en. Uit hetzelfde onderzoek, dat werd gehouden onder 5000 Flevolanders. blijkt ook dat een derde zich eenzamer voelt, omdat het (fysieke) contact met vrienden, familie en kennissen zeer beperkt is. Grote vraag is dan ook: Hoe blijven we in deze tijd in mentaal en fysiek opzicht gezond?

Wiebelkonten, extreme dromers, driftkikkers, moeilijke slapers, kinderen met absences of kinderen die zich zo bedreigd voelen dat je niet eens naar ze mag kijken. Deze kinderen lopen vast. Hoe kun je terugzien in het bewegen wat er gebeurt, waarom het gebeurt en wat is er nodig om te ondersteunen. Carla van Wensen legt het uit in haar nieuwste boek Prachtig Lastig uit. Alvast een voorproefje? Lees dan onderstaand whitepaper bij dit boek.

Het pas verschenen profiel Opgroeien en opvoeden ondersteunen biedt een generieke basis voor de inrichting van de curricula van de bacheloropleidingen pedagogiek en biedt tevens de ruimte aan de hogescholen voor hun eigen inkleuring en invulling. Het profiel, voor minder dan € 10.- te bestellen via Uitgeverij SWP, is geschreven door Drs. Gemma Geurts en Dr. Janneke Metselaar.

Voor scholieren die pas zijn geslaagd, is het haast een onmogelijke keuze om te kiezen uit het ruime aanbod van vervolgopleidingen. Velen vragen zich af wat ze moeten gaan studeren. Het boek ‘De rest van jouw leven’ (verkrijgbaar voor nog geen 6 euro) helpt bij het maken van de juiste studiekeuze. In ‘De rest van je leven’ staan handige tips en opdrachten.

Meisjes met ADHD gedragen zich anders dan jongens met ADHD. Hoe ga je het beste met hen om, vooral in deze tijden van vrijwel hele dagen thuis zitten? SWP-auteur Jacqueline van de Sande geeft in gesprek met VROUW tips. Van de Sande is schrijfster van de boeken Druk en dromerig en Druk en dan weer dromerig.