Recent was er een onderzoek in de publiciteit waarbij forensen in het ov gevraagd werd een praatje te maken met medereizigers. Vooraf meldden de deelnemers hun verwachtingen: van ‘ongemakkelijk’ tot ‘waardevol’. Achteraf bleek de ervaring verrassend positief: vrijwel iedereen vond het contact waardevol.

Annemiek Harder is verbonden aan de vakgroep Pedagogische Wetenschappen van de Rotterdamse Erasmus Universiteit. Ze is daar bijzonder hoogleraar op de Horizon-leerstoel Wetenschappelijk onderbouwde jeugdhulp en onderwijs. In haar onderzoek concentreert ze zich op jongeren en gezinnen in kwetsbare omstandigheden. In gesprek met Daphne Clement en Bob Horjus pleit ze ervoor om niet alle gedrag van jongeren te problematiseren. Ze stelt dat het belangrijk is om oog te houden voor de gewone ontwikkeling, zodat jeugdhulp zich kan richten op de kinderen en jongeren die het echt nodig hebben.

Prestatiedruk, geldstress, eenzaamheid, cyberhaat, verslaving, radicalisering. Wat is er aan de hand met onze tieners? Het antwoord hierop vraagt om nuance. Het is immers bekend dat elke oudere generatie de angst om het hart slaat bij wat de jongere generatie uitvreet. Toch signaleert Stijn Sieckelinck dat er meer aandacht nodig is voor hun sociale gezondheid. In een recent verschenen essay – waarvan dit artikel een ingekorte bewerking is – verbindt hij deze opgave met de grotere vragen uit de pedagogiek. Zijn conclusie: juist voor tieners zijn we steeds harder nodig.

Wie met kinderen werkt, werkt ook met ouders. Maar worden pedagogen wel goed opgeleid om écht te luisteren naar het verhaal van ouders en gezinnen? In het project Parent Educators stappen ouders van kinderen met een intensieve zorgvraag de collegezaal in. Deze Parent Educators gaan met studenten in gesprek over ervaringen, emoties en dilemma’s rondom de zorg voor hun kind. Als studenten niet een casus op papier lezen maar een mens ontmoeten, maken we mooie stappen in het benadrukken van het relationele aspect van zorg én onderwijs.

De dertienjarige Sanne fietst vanuit school naar huis. Haar moeder weet al dat ze onderweg is, dat ze een onvoldoende heeft gehaald voor wiskunde en dat ze iets heeft gekocht bij de kantine. Niet omdat Sanne het vertelde, maar via een locatieapp, het leerlingvolgsysteem en de online bankieren-app. Voor steeds meer Nederlandse gezinnen is dit de dagelijkse realiteit. Wat betekent dat voor opgroeiende kinderen en hun ouders?

Veel jongens worstelen met de vraag wat het betekent om een man te zijn. Er bestaan veel zorgen over de antwoorden die zij online vinden, maar is het rigide beeld van mannelijkheid dat online influencers propageren niet een breder maatschappelijk vraagstuk? In dit artikel wordt samen met jongerenwerkers gereflecteerd op de rol van status, straatcultuur en maatschappelijke verwachtingen. Wat zien zij in de praktijk? En hoe kan het jongerenwerk jongens ondersteunen in hun zoektocht naar een mannelijke identiteit?

Burgerberaden geven jongeren een serieuze plek in publieke besluitvorming. In hun praktijk bij EMMA zien Tess Schijvenaars en Geeske Strating echter tegelijkertijd hoe snel de inbreng van jongeren in gesprek en advisering naar de achtergrond kan schuiven. Hoe komt dat, en wat vraagt dit van gemeenten, begeleiders en andere professionals die burgerberaden organiseren?

Hoe kon een negentiende-eeuwse dorpsonderwijzer zich ontwikkelen tot een beroemd pedagoog én tot een multidisciplinair geleerde, met een indrukwekkende publicatielijst? Vanuit hedendaags perspectief lijkt dit al onbegrijpelijk, maar ook in zijn eigen tijd wekten Jan Geluks prestaties verbazing.

Mensen zijn thuis meer zichzelf, laten meer zien en je merkt ook wat er naast de hulpvraag nog meer speelt. En daar schrik ik oprecht nog weleens van. De afgelopen maanden kom ik bij een gezin met twee jonge kinderen van vier en twee jaar. De nette, verzorgde voortuin laat keurig bij gehouden bloemenperken zien.

Stel je bijvoorbeeld voor dat je een kind goed wilt begeleiden tijdens een spelactivitieit, omdat hij of zij spelen lastig vindt, wordt buitengesloten of erger: wordt gepest. Het is dan nuttig om aan te sluiten op de ontwikkelingen die het kind op school doormaakt.

Na de zomervakantie van 2026 zijn scholen in het primair onderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs voor het eerst aan de slag gegaan met de nieuwe kerndoelen voor Nederlands, rekenen en wiskunde. Die bepalen wat leerlingen moeten leren en moeten het dalende taal- en rekenniveau verbeteren. Ook bepalen ze welke kennis, vaardigheden en ervaringen leerlingen moeten opdoen.

Wat kun je doen als je te veel piekert begeleidt kinderen en ouders door de cognitieve-gedragstechnieken die het meest worden gebruikt bij de behandeling van angst.

De recent gepubliceerde ‘leidende principes en randvoorwaarden voor inclusief onderwijs’ van de PO-Raad laten zien dat ook het onderwijs steeds meer beweegt richting een inclusieve benadering. Die beweging vraagt om een duurzame samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs.

Afgelopen week stond Wim Hertgers op Lowlands met een indringende boodschap over dwingende controle en femicide. Zijn dochter Sanne werd in 2023 op 31-jarige leeftijd vermoord door haar partner. Sindsdien zet Wim zich in om anderen bewust te maken van de signalen van intiem terreur en roept hij mensen op om niet weg te kijken.

Wordt er wel echt geluisterd naar het kind in de knel? Nemen we de stem van het kind dat zich in een lastig pakket bevindt werkelijk serieus? En begrijpen we waar het kind mee zit? Enerzijds is er de afgelopen jaren onder professionals meer oog gekomen voor de inbreng van het kind – bij kinder- en familierechters, in de palliatieve zorg, en in technieken om met kinderen te praten over scheiding, mishandeling of trauma.

Veel ouders worstelen met de opvoeding van een kind met AD(H)D. Hoe ga je om met aandachts- en concentratieproblemen? Wat als je kind liegt, urenlang gamet of moeite heeft met sociale regels? En hoe begeleid je de overgang van kindertijd naar puberteit en adolescentie? Hoe help je deze ouders snel en vakkundig op weg?

De kwaliteit van de vroegschoolse educatie heeft grote invloed op de ontwikkelkansen van jonge kinderen. Tegelijkertijd ervaren veel gemeenten dat zij minder directe invloed hebben op de vroegschool dan op de voorschool. Het GOAB-ondersteuningstraject heeft daarom de nieuwe handreiking ‘vroegschoolse educatie - samenwerken aan onderwijskansen in groep 1 en 2’gepubliceerd.

De interventie Kinderen uit de Knel is officieel opnieuw goedgekeurd door de Erkenningscommissie Jeugdinterventies. Dat betekent dat de erkenning als goed onderbouwde interventie is verlengd voor de komende 5 jaar. Dat is iets waar we trots op kunnen zijn!

De Tweede Kamer wil dat iedere basisschool en middelbare school een goede schoolbibliotheek krijgt. Het voorstel van D66 kan rekenen op steun van PRO, JA21 en coalitiepartij VVD. Aanleiding is de dalende leesvaardigheid onder jongeren. Met een schoolbibliotheek willen de partijen ervoor zorgen dat iedere leerling toegang heeft tot een actuele en gevarieerde boekencollectie.

Vooral voor kinderen met een vve-indicatie kan de overgang naar de basisschool uitdagend zijn. GOAB heeft daarom een handreiking gepubliceerd over de doorgaande lijn van voor- naar vroegschool. De handreiking biedt gemeenten, kinderopvangorganisaties en basisscholen praktische handvatten en inspiratie om de overgang van voorschool naar basisschool soepel en kansrijk te organiseren.

Sinds kort is de website www.jeugdpsychiatrie.nl vernieuwd. Met een overzicht van diagnostiek, behandelingen en casuïstiek.

Soms is het moeilijk om aan een boek te komen dat uit de handel is. Dat terwijl het zo zonde is om al die relevante kennis over pedagogiek verloren te laten gaan. Om kennisverlies tegen te gaan, wordt de kennisbank Pedagogiek Digitaal uitgebreid met boeken. De komende tijd houden we je op de hoogte van alle werken die online te vinden zijn.