Als het gaat over ‘die village’, spreken we vanuit de pedagogiek vaak over de pedagogische basis. Het versterken van die pedagogische basis is een terugkerend thema in ons magazine. Artikelen gaan over wat we nu precies bedoelen met een pedagogische basis, maar ook over wat pedagogisch professionals te doen staat. In dit nummer stelt Maartje van Dijken dat steun, verbondenheid en samen opvoeden niet vanzelfsprekend zijn. In gesprek met Rachida Lalouh, sociaal werker, verkent zij wat er volgens ouders nodig is om verantwoordelijkheid voor de opvoeding, veiligheid en leefbaarheid in buurten te vergroten. Saskia van Oenen bespreekt het boek van Bert Wienen: Laad(t) de pedagogische basis met rust! En uit het artikel van Tessa Overmars-Marx en Els Evenboer blijkt hoe verschillend professionals denken over de term ‘normaliseren’, een term die vaak in relatie tot de pedagogische basis gebruikt wordt. Deze drie bijdragen laten elk vanuit een eigen perspectief zien waarin de pedagogische basis schuurt én wat je er in de praktijk aan kan doen.
Andere artikelen gaan over aspecten van de pedagogische basis die in de loop der tijd veranderen, zoals het artikel van Louis Tavecchio over de rol van grootouders in de opvoeding. Of het artikel ‘Twee plekken om thuis te horen’, over het thuisgevoel van kinderen die als gevolg van de scheiding van hun ouders in twee huizen wonen, geschreven door Zoë Rejaän.
Daar waar vroeger wellicht een gesprekje op het schoolplein hielp bij opvoedingsvraagstukken, wordt de rol van artificial intelligence zoals ChatGPT groter. Eef Dooren en Inge Saris bespreken of dit ouders iets te bieden heeft of dat het eerder leidt tot schijnzekerheid. Hiermee komt de digitale wereld als opvoedingsmilieu aan bod, een milieu waar zowel kinderen als ouders mee te maken hebben. Twee bijdragen, een artikel van Daniël Lechner én een column van Nick van Hummel, gaan in op de veelbesproken Netflix-serie Adolescence. Op verschillende wijzen laten ze zien dat veel reacties gaan over wat kinderen te leren hebben en hoe we de serie kunnen gebruiken om kinderen te waarschuwen, maar dat onvoldoende ingegaan wordt op de verantwoordelijkheden die wij als (professionele) opvoeders hebben. De pedagogische basis is namelijk ook online en daar hebben opvoeders een rol, maar verstaan we die rol wel goed genoeg?
Twee docenten die hun rol heel goed verstaan, komen aan het woord in een gesprek met Taco Visser en Bob Horjus. Theatermaker Mahfoud Mokkadem en vo-leraar van het jaar 2024 Arash Mortezavy vertellen over hun pedagogische moed die nodig is om leerlingen te laten groeien. Lynne Wolbert zou zeggen: floreren. In haar artikel gaat zij door op dit thema en stelt ons de vraag waartoe we opvoeden in tijden van ecologische crises en verkent het opvoedingsideaal ‘wederkerig floreren’.
Sinds juni 2022 verzorgde Marten Bergwerff de rubriek In de jeugdhulp. In dit nummer neemt hij met zijn column ‘Zonder woorden’ afscheid van ons. We danken hem hartelijk voor zijn bijdragen die telkens weer laten zien hoe kinderen ons kunnen raken.
Al met al biedt deze editie van Pedagogiek in Praktijk weer voldoende stof tot nadenken én handelen vanuit verschillende perspectieven op het versterken van ‘die village’ waar iedereen het over heeft.
Maartje van Dijken en Loes Houweling
Redactioneel PIP 140. Bestel het nummer of een los artikel online via Pedagogiek Digitaal of word abonnee en ontvang o.a. een boek naar keuze en kortingen op geselecteerde bijeenkomsten!
