Literatuur p. 22-25

Bosman, A.T.M. (2008). Pedagogische wetenschap: koordansen tussen Kunst en Kunde (oratie). T.v. Orthopedagogiek, 47: 499-522

Driessen, G. & Doesborgh, J. (2003). Voor- en vroegschoolse educatie en cognitieve en niet-cognitieve competenties van jonge kinderen. Nijmegen: ITS.

Eleveld, M. (2005). At risk for dyslexia. The rol of phonological abilities, letter knowledge, and speed of serial naming in early intervention and diagnosis. Apeldoorn: Garant.

Goorhuis-Brouwer, S.M. & Imelman, J.D. (2010). Meedoen en leren. Psyhciologie en pedagogiek van het jonge kind. Utrecht: ThiemeMeulenhoff.

Keegstra, A.L. (2010) . Language problems in Young children, general assumptions investigated. Thesis, RUG. (in press).

Kester, J. (2010) Toetsdruk. De Volkskrant, 17 april 2010, p.9

Kohnstamm, R., Kleine ontwikkelingspsychologie. Deel 2. De lagere schoolleeftijd. Deventer: Van Lochum Slaterus, 1987

Nicolopoulou, A. (20101). The alarming disappearance of play from early childhood education. Human development, 531-535.

Singer, D. Golinkoff, R.M., Kirsch-Pasek, K. (2006) Play = learning. How play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth. New York: oxford University Press.

Verhagen, W. (2010). Predicting early word recognition and spelling. Thesis, Nijmegen University.

Verhagen, W. (2010) Beginnende geletterdheid. Een doel van het kleuteronderwijs? De wereld van het jonge kind. HJK, mei, p 28-30