Barker, J.E., Semenov, A.D., Michaelson, L., Proven, L.S., Syder, H.R. & Munakata, Y. (2014). Less structured time in children’s daily lives predicts self-directed executive functioning. Frontier in Psychology, vol 5, art. 593 1-16.
Brouwers, H. (2010). Kiezen voor het jonge kind. Bussum: Coutinho.
Heckman, J.J., Moon, S.H., Pinto, R., Savelyev, P. & Yavitz, A. (2010). A New Cost-Benefit and Rate of Return Analysis for the Perry Preschool Program: A Summary IZA Policy Paper No. 17.
Howes, C., Burchinal, M., Pianta, R., Bryant, D., Early, D., Clifford, R. & Barbarin, O. (2008). Ready to learn? Children’s pre-academic achievement in pre-kindergarten programs. Early Childhood Research Quarterly, 23, 27-50.
Fukkink, R., Jilink, L. & Oostdam, R. (2015). Met een blik op de toekomst; een meta-analyse van de effecten van VVE op de ontwikkeling van kinderen in Nederland. Amsterdam: Kenniscentrum Onderwijs en Opvoeding/ HvA Publicaties.
Marcon, R.A. (2002). Moving up the grades; relationship between preschool model and later school success. Early Childhood Research & practice 4(1)
http://ecrp.uiuc.edu/v4n1/marcon.html
Miller, E. & Almon, J. (2009). Crises in the Kindergarten. Why children need to play in school. College park MD, Alliance for Childhood. http://www.allianceforchildhood.org/sites/allianceforchildhood.org/files/file/kindergarten_report.pdf
Schweinhart, L.J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W.S., Beleld, C.R. & Nores, M. (2005). Lifetime Efects: The High/Scope Perry Preschool Study Through Age 40. Ypsilanti, MI:High/Scope Press.
Sylva, K., Melhuish, E.C., Sammons, P., Siraj- Blatchford, I. & Taggert, B. (2004). The Effective Provision of Pre-school Education (EPPE) Project. Effective Pre-school Education. London DfES/ Institute of Education: University of London.
Veen, A. & Leseman, P. (red.) (2015). Pre-COOL cohortonderzoek. Resultaten over de voorschoolse periode. Amsterdam: Kohnstamm Instituut. (Rapport 932, projectnummer 20541).
Onderzoek dat aantoont dat VVE weinig effectief is:
Driessen, G.W.J.M. (2004). A large-scale longitudinal study of the utilization and effects of early childhood education and care in the Netherlands. Early Child Development and Care, 174(7–8), 667–689.
Meij, H., Mutsaers, K. & Pennings, T. (2009). Effectiviteit van voor- en vroegschoolse programma’s in Nederland. Utrecht: Nederlands Jeugdinstituut.
Nap-Kolhoff, E., Schilt-Mol, T. van, Simons, M., Sontag, L., Steensel, R. van & Vallen, T. (2008). VVE onder de loep. Een studie naar de uitvoering en effectiviteit van voor- en vroegschoolse educatieve programma’s. Tilburg: IVA.
Tavecchio, L. & Oostdam, R. (2013). Niet elk kind is ontvankelijk voor vroegtijdige stimuleringsprogramma’s. De invloed van onderliggende factoren van schoolrijpheid in relatie tot de voor- en vroegschoolse educatie. Pedagogiek, 33, 37-48.
Onderzoek dat aantoont dat VVE een negatief effect heeft:
Driessen, G. (2012). Variatie in Voor- en Vroegschoolse Educatie. Een onderzoek naar de uiteenlopende wijzen waarop in gemeenten vorm wordt gegeven aan VVE. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen. ISBN 978-90-5554-436-3.
