De leerkrachtvragenlijst, oudervragenlijst en scenario’s voor de leerlingen lieten overwegend positieve effecten (klein tot redelijk) zien voor de fysieke en sociaal-emotionele competenties. De dagboekstudie toonde een effect voor afname van stressvolle gebeurtenissen in het dagelijks leven en een toename van adaptieve copingstrategieën.
De observatiestudie toonde voor het WIBO-lesprogramma geen positief effect aan op het niveau van copingstrategieën in milde antisociale interacties op school. Dit type gedrag leek niet gevoelig te zijn voor verandering door het WIBO-lesprogramma. De scenario’s (vragenlijststudie) en dagboekstudie focusten zich daarentegen op meer extreme of stressvolle situaties, gedachten en emoties van kinderen ten aanzien van antisociaal gedrag. Deze aspecten leken wel gevoelig te zijn voor het WIBO-lesprogramma. Daarnaast gaf de dagboekstudie ook inzicht in het vermogen van kinderen om bepaalde copingstrategieën toe te passen. De observatiestudie toonde aan dat het theoretische gedragsmodel achter het programma klopt: de door het programma voorgeschreven gedragingen om een antisociale interactie te stoppen bleken effectief.
Bron: Rijksuniversiteit Groningen.
